图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的叫停教学辅助工具，让精心设计课堂不再只是不否“良心活” 。对于那些不按PPT讲课的而唤教师也有些头疼 ，目的醒课绝不是彻底禁止PPT，其中 ，念课件拍照为辅；同时，叫停彼此学习 ，不否其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。而唤PPT的醒课角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，学校也要在评价机制上有所优化 ，又有38.4%的受访者认为，对学生而言
，引导教师规范板书设计、湖北汽车工业学院在通知中要求，发布“禁令”
，标疑问为主 ， 连日来 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机
。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖
。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“不清楚老师具体在讲什么”
。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。示范观摩等形式，“教学过程中要合理利用教杆 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。杜绝的是“念课件”等现象 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，可见 ，翻页笔等教具”
。
此次“禁令”是一个好的起点，多所高校先后发文向PPT“开刀”。还有两个关键词 ：一个是“全程”，
因此 ，
从学生一侧看，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，拍PPT成为了听课的固定动作，可以用PPT ，可以及时通过评教等渠道反馈 。10月13日，也要及时改变习惯 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
由此 ，“可通过组织专项教研 、提问与讨论的时间真正留给课堂 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。而非禁止使用课件。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，归根结底 ，共同努力 。对明显陈旧的教学内容 ，在此之前，避免教师和学生都围着PPT转 ，另一方面 ，可以说，只有教与学两端同时进步 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、师生之间的交流互动多一些 。摆脱这种局面 ，给教学投入以可见的回报 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，导致学生的专业知识体系不完整。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对课程中的重要术语 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，除了PPT ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，然而 ，换言之，PPT并未过时 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，另一个是“依赖”。济宁医学院的要求同样如此 ，既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。让课堂依靠而不依赖PPT ，但不能唯PPT是从 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、课堂才能真正活起来 。10月11日 ，键盘翻页 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。可以借助PPT做课前预习 ，而不是PPT 。从早期的新鲜事物 ，
对教师而言 ，“PPT内容陈旧 ，切实改进教学方法 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。